人工智能實驗室，從天賦開始-補教名師 陳立

--IGS天賦智能可以先提供家長知道孩子有什麼天賦，所以IGS天賦智能可以作為檢測孩子天賦的工具，當作後天的人工智慧實驗室的教育使用。更進一步說， IGS天賦智能要放在學校或補習教育的前面，用IGS天賦智能跟人工智慧實驗室來決定孩子的學習模式，再搭上學校平台才能讓孩子們達到作大事的結果--

與陳立老師訪談當中，老師提到了許多他個人的人生觀點及教育理念，很發人省思也值得讓大家先睹為快。 陳立老師語錄：偉人的刻度是不容易顯現的每一天如果沒有新的想法就白過了不把常識當常識，世界就會很美麗孩子的人生第一志願由孩子自己決定。

Q1. 小編：請談談您「發展人」的教育理念？ 

A1. 陳立老師 : 目前孩子的學習一般都是透過學校、補習班、安親班及自學…等管道，但這些管道的學習太窄化了，搞不清楚學習的目的是什麼，只是淺層追求看的見的成就，就像考試求得第一名、拼獎狀...等，都是看的見，但看不見才是無限的，就如同偉人的刻度是不容易顯現的，這就是我們要培養看不見的成就的目的，才叫真正的「大事」，反之只要是人類能夠到達的也只一樁「小事」而已。 

認識自己有二種方式，一個就是知道自己的天賦，另一個就是靠後天學習的智能，但學校沒有教導孩子天賦的課程，如果小朋友是屬於聽覺型，可是學校不會針對聽覺型學生作教學的引導，因為學校是育人的工廠，不能用特殊個人化來教育學生。例如蒙特梭利的學習法是最成功也是最失敗的地方，也就是平行的角落學習法，讓不同學生有不同學習方式與計畫，可是一旦離開蒙特梭利又變成交叉教學法，除非蒙特梭利有小學、中學、大學一貫的教學，很可惜的是在台灣它只有幼稚園的前啟教育，沒有小學、中學的後續教育，這不是理論錯誤，而是教育環境的錯置。 

天賦是要去了解的，了解後再加入狀態參數才會產生IQ、EQ，再透過後天的學習，就是我說的從Teacher（老師）→ Tutor（導師） → Mental（心靈老師）。 教學的專業要靠老師，但心靈會產生看的見跟看不見的，例如解一個數學題目，教解題的方法是看得見的，但最困難且最有價值的是教孩子為什麼要這麼想。所以，我認為要達到作大事的目的，就要在了解天賦後，再進入人工智慧實驗室作後天培育。

只知道孩子考第幾名是不夠的，我的實驗室就是在作協助孩子們進行人生大事的規劃，再以學校教育當作我的實驗平台，來看這些學生到學校後的成果，我會用學校來驗證我的研究理論。 孩子從學校比較容易得到成就，因為學校有表現的排名，如果從200名到100名，這過程孩子會有喜悅，但在這中間我要加入人工智慧實驗室，60%是MENTAL 的帶領、40%是屬專業教學。 

我在台東有個由家長與專業志工所管理的科學體驗教室，今年暑假我安排小學三年級孩子學習七年級上學期的生物，我強調的是MENTAL這一段，我讓每個孩子都跳級，孩子是利用台灣最菁英的大師所貢獻的數位教學內容，自我安排時間學習 ，所有學習計畫都由孩子自行決定，我也會安排有名的教授來演講，這些計畫的目的都是與孩子在作人生超越思維的溝通。 

我認為每一個孩子都有自己的學習方向，我是用計畫引導他們，可是在學校為了讓大家都聽懂，速度就變慢，變慢就是最大的缺點，以我教一個小孩一小時，有可能是別人三倍的效率，最重要不在科目的學習，而是讓孩子了解為什麼要學習這些課程。我主張MENTAL從心靈的角度出發的教育觀。

未來我的人工智慧實驗室裡什麼都有，我們請最好的老師一起來參與，孩子是需要帶領，不是來管理孩子。讓孩子可以跟世界溝通，當與孩子變成朋友時，就可以提升孩子的學習意願， 我的目的是讓孩子的「質」改變，讓孩子隨時會利用時間，養成負責任的習慣，能達到這個目標就是我成立人工智慧實驗室的目的，只要按照我的步驟，成績一定會進步，這樣的過程，我稱為「發展人」。 

Q2. 小編：您認為「IGS天賦智能」如何與「人工智慧實驗室」結合？ 

A2. 陳立老師 : 在我腦中已經有這樣的藍圖，我常在想教育過程中，每位老師都在作同一件事，但對我來說，我希望IGS天賦智能可以先提供家長知道孩子有什麼天賦，但知道後還不知道怎麼應用就可能扼殺掉了孩子的天賦了，所以IGS天 賦智能可以作為檢測孩子天賦的工具，當作後天的人工智慧實驗室的教育使用。更進一步說，IGS天賦智能要放在學校或補習教育的前面，用IGS天賦智能跟人工智慧實驗室來決定孩子的學習模式，再搭上學校平台才能讓孩子們達到作大事的 結果，這是我要發展人工智慧實驗室的最終目的。 　人工智慧實驗室是按照學生適性、志趣、智力，讓孩子喜歡學習，順著他的天賦，孩子的人生第一志願由孩子自己決定，如果是學習力較低的孩子，他的滿分是70分就不必逼他到100分。 

Q3. 小編：請您跟我們分享您在天賦上所展現的藝文音樂特質？ 

A3. 陳立老師 : 過去我們都對自己的天賦不認識，以為天賦是學習來的，但天賦是原本就有的，就像我沒學過樂器，但我有出音樂專輯，就在2008年5月26日早上突然有靈感起來寫曲，5個月內我就完成12首曲子，但我沒有任何樂譜，我是用耳朵聽，錄音也是我一手包辦。我也在稻草人民歌餐廳唱歌過，也得過第二屆金韻獎作曲獎項。

我也是個好奇寶寶，我有句話「每一天如果沒有一些新的想法就是白過了」、「不把常識當常識，這世界就會很美麗了」，有些人太自負，認為已經知道常識了，而不願再去思考研究。所以我的這些天賦都是因為我喜歡細節，又不喜歡循規蹈矩，但不是為不同而不同，我只是一直在想新東西。 

再談到畫畫，我認為有手就會畫畫，我對大地關懷，我也喜歡研究文字與哲學，每件事情用心思考很重要，用心思考就會有體會。 我對任何事情都很有興趣，做任何事也都非常用功、很專注，最重要的是我的人脈很廣，也很容易與人溝通跟分享，有些人會覺得，這樣不是把秘密都告訴別人嗎？我覺得沒關係，我不在乎，因為世界很大，就因為我這樣的個性，大家也願 意把好東西跟我分享；但如果別人有不好企圖時，我也能感覺分辨出來，因為我都用心在交朋友。施比受更有福，因為獲得的會比失去的更多，這是我的人生哲學。

Q4. 小編：最後，請老師談談「人工智慧實驗室」的願景？ 

A4. 陳立老師 : 我希望能跟全世界有愛心、有理想的教育專家或特教專家協助我們的孩子們了解這個世界，建立適合孩子的學習教室，如過動兒學習教室、亞斯伯格學習教室…等，這都是讓教育更分工，用人工智慧實驗室作適性的發展， 用IGS天賦智能與教育結合，先了解孩音樂創作專輯子的天賦，才能給予最適量、適切、適時、適趣的學習發展方向，協助孩子完成看不見的大成就。在此，我們許與孩子無限的未來。

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