中年回望人生，IGS讓我踏上天賦路

有愛的天賦諮詢師

感恩生命裡所有的遇見！這是我陪青春期兒子成長路上偶遇的一道彩虹！

確定要走進心理學領域、與心理諮詢師職業相遇是在2018年11月，當時正著急為高三的兒子報志願助力，尋找所有相關職業生涯規劃的課程和測評，這時裴老師就把IGS天賦智能評量介紹給我，引起了我對天賦智能評量的極大興趣，正值跨進中年的我正想規劃一下等兒子考上大學後自己的人生？早已在自我覺察和心靈成長的道路上探索了整整四年的我，要不要繼續在心理學領域專業學習? 要不要做心理諮詢師，去幫助更多的青春期的孩子和家長走出人生困境…

IGS天賦智能評量介在我彷徨的路上給予一盞明燈
原來，從IGS天賦評量的“八大圖”中，就可以解析出“我的興趣、喜好”和經常使用解決問題的天賦智能。（天賦特長、感知模式、學習模式、思維模式、個性特質、行為模式、溝通模式）

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我就結合IGS的“八大原智評量”梳理一下前半生＂我的命＂：

排名第一是[人際關係智能]110.8，有很好的人際交往能力，喜歡參與團體互動- -

我從幼稚園到大學都是學生幹部，是“孩子王”的角色，但對於高反轉人際關係智能“擇友而交”的這個特質是在2015年參加存在主義人際關係團體的幫助下才覺察到的。我發現我是為人和善，但確實是“憑喜好和看直覺”的交朋友，我的好朋友就只有積極上進、肯幹好學的這一類人！

『語文智能』排第二103.48，有很好的表達能力，愛講話還能言簡意賅的表達 - -

當我看到我的語文智能排名第二的時候，我的內心是酸楚的，好多東西一下子湧上心頭，也喚起了我在成長過程中的“創傷”；這創傷是我的原生家庭帶給我的。我是一個70後，我父親是文化大革命爆發前最後一批大學生，因為當時的出身不好，沒有考上他最理想的大學。我母親是老高三的畢業生，因為當時文化大革命爆發沒有上大學的機會。我父母都有文化底蘊，都很熱愛生活，熱愛學習也都很重視子女教育。現在我（從心理學的角度）看他們應該是“追求完美/成就導向”型父母。我父親很重視子女的啟蒙教育，重視對我們的能力培養。我從小就很懂事，自立，學習成績也很好，小學和初中都是班長，是同學家長眼中的“別人家的孩子”的代表。但我父親總是覺得我還不夠好，在他的眼中還有一個“別人家的孩子”比我好！記得初中時，我是重點中學的前五名，就算我考了全班第一回來，他高興之餘仍然不太滿意，我記得很清楚，他經常說的就是“考第一算啥呀”、總是文科那些背的科目考得好，那“死記硬背誰不會啊！”、“有能耐你數學考第一啊”。“死記硬背”的部分說的就是我的天賦“語文智能”的部分，語文智能高對文字的理解能力強，敏感度高，學習語文、英語、歷史、政治等課程確實不費勁兒，我現在出國前自我訓練一下英語口語，還是可以輕鬆實現自由行的。這不就是我的“優勢智能”我的天賦啊！

『音樂品質智能』排第三99.3，有很好傾聽能力、也有追求完美的特質- -

在學生時代我就是“知心姐姐”的形象，小夥伴們有心事都願意和我訴說和尋求我的幫助。記得特別清楚的是上小學一二年級的時候，對於寫田字格標準特別高，寫不好滿意就撕掉，寫不好就哭，把自己折磨夠嗆。這個特質在日後的人生中，一直讓我自己做人做事有很高的自我要求和標準，不這樣自己就不能忍受和放過自己，是不會糊弄的。

『自然環境智能』排第四97.53- -

我對自然環境有很好地感受性，喜歡看雲，喜歡走進大自然的懷抱，喜歡出門旅行探險。為此，特意考取了“全國的導遊資格證書”來配合我的喜好。

雖然我的人際關係智能排第一，我有很強的察言觀色的能力，我的『自我覺識智能』卻排在第五92.83而且我的"自省能"也高達87分。所以，我是很敏感的、很在乎別人對我的評價的，尤其是父母的評價，自我的部分是被壓抑的，沒有長成自己天性的樣子，而是努力按父母的標準活著。在我的成長經歷中，我是同學們眼裡令人羡慕的好學生、大班長，總是給他們引領的積極好學的榜樣。而誰也不知道我的內心裡卻住著一個“被壓抑的內在小孩”，內心裡總有一個"我不夠好"的聲音，"我笨，我就會死記硬背"的聲音在迴響。我在青春期裡是最委屈的、最分裂的，在學校是學生領袖，是英雄，在家裡卻怎麼也得不到父親的認可，是狗熊的模樣。自然，還是我的"語文智能"給了我更多的自信，高中時選擇了學習"文科"。由於我的個性特質、我們家族的期待、我所有的成長經歷都變成了無形的壓力，最終使我高考中發揮失常，也沒有考上理想的大學，沒有實現我做英語老師的人生理想。高考失利成為我前半生最痛的傷，也為我接下來的人生不斷地努力來證明“我行”的種種經歷埋下了伏筆。後來，就依父母之命就讀專科學校，再後來就是出社會、工作、結婚、生子，進入了努力成為好員工、好妻子、好母親人生迴圈之中。

在為人父母的過程中，我也是不自知地延用父親對我的教養模式，重視啟蒙教育，對孩子能否有好的表現和成績也很在乎，也總是覺得孩子不如我小時候優秀。當年父親沒有鼓勵讚美認可的部分也在我的親子關係裡再度重演，對兒子也只有挑剔和碎碎念和“不夠好”的視角，這就是心理學領域裡所說的“強迫性重複”和“代際遺傳”在我生活中的呈現。然而，所有寫進我們“無意識”部分的教養行為都是我不自知不自查的。孩子越長越大，期間家庭糾紛就越明顯，親子關係越焦灼，把我搞得焦頭爛額，愁眉苦臉，惶惶不可終日，哎，我的中年危機來啦！

在為人父母的過程中，我也是不自知地延用父親對我的教養模式，重視啟蒙教育，對孩子能否有好的表現和成績也很在乎

直到有一天初二的兒子迫切要求我帶他去見心理諮詢師：“說他太難受了，實在挺不了了”！我打聽半天的時間，才輾轉找到一位心理諮詢師可以求見，而在此之前我都沒有聽說過“心理諮詢師”這個工作。在和心理諮詢師見過後，我被告知孩子確實有中度的抑鬱問題。更重要的是心理諮詢師還說：兒子的這種抑鬱狀態與家長有關。建議我參加即將開始的心理成長團體。我當時非常委屈，我的心痛不已，淚流不止！為了孩子我盡心盡力地照顧日常生活，也買來“哈佛女孩劉亦婷”“卡爾威特是怎樣教育孩子”這些書來一頓學習教養孩子啊！忙前忙後送他學習各種才藝，風裡雨裡穿梭於大街小巷，捫心自問也是竭盡全力啊，怎麼還有這樣的結果呢？

​2015年的1月，我如期參加了人際關係心理成長團體，踏上了我的心理成長之旅。

就是從那時開始我的中年危機也給我帶來“逆天改命”的轉化和成長！我把注意力更多地集中到自己身上，不但學會了首先愛自己，而且還看到了自己內心積蓄多年的壓抑和委屈。看到了我的原生家庭帶給我成長的創傷，看到了這創傷又是怎樣在我兒子身上重演的。我在心理團體和個人分析中不斷地覺察，看見，修通和成長，我在不斷覺察反思中慢慢成長改變著！我逐漸得以舒展，不那麼焦慮啦，更自信也不那麼憋屈啦，更能讀懂別人的情緒情感不那麼會講道理啦！我變得更溫暖更親和啦，能讀懂兒子的情緒背後的訴求啦，可以聽見兒子內心的聲音啦，不再是挑剔和碎碎念的虎媽啦！我持之以恆地改變得到了兒子的認可，記得高二時他說：“不是所有的家長都能做出這樣的改變的，你做到啦，你挺厲害的！”孩子的認可，讓我暖心許久。我老公也為我們家高中三年沒有過爭吵而感到舒心幸福。我們的家庭關係更和諧溫馨啦，那些雞飛狗跳的日子一去不復返啦！在我的成長影響和帶動下，我們夫妻團結一心和兒子一起心智成長，矯正我們自己成長中的不足，共克難關，成功地陪伴兒子考入南方理想的大學。

我在心理學領域的專業學習和心理成長不僅使我的人生重新被點亮，不再困惑，知道什麼才是自己真正想要的生活，不再為父母的理想而奮鬥人生啦！而且我的心智成長也影響和帶動了老公的成長進步，阻斷了我們原生家庭教養模式在代際間的惡性循環，成為兒子生活中言傳身教的榜樣，收穫了民主和諧幸福的家庭氛圍。

這幾年來我心理學領域的專業學習和心理成長還影響和療愈了不少我身邊的親戚朋友，她們都說更我適合做心理諮詢師，我也很享受幫助別人快樂自己的幸福感覺。我相信我陪伴青春期兒子的成長經歷，能夠幫助和引領更多的家長和孩子走出那焦灼的“青春期旋渦”。

我在IGS八大測評報告的“五大工作興趣領域的優勢值排序”中，排序第一第二分別是影響型和表達型：管理者、教師、心理諮商師、文案撰寫、珠寶設計師、時裝設計師、攝影、編輯，這些職業角色都是我前半生的所有人生經歷探索過的領域。我的天賦角色是“教育者”“文創者”和“探究者”。

我的天性中的“使命感”的部分，使我更有家國情懷，更有社會責任感，總想為多為社會做點什麼來實現我的人生價值。我很認同我的“教育者”的天賦角色：“你是能傳授知識技能的人，你是熱切的盼望看到身邊的朋友，不斷地成長茁壯。你因認同“教學相長”的理念，所以當你付出的同時，相對的也是在往前推進。你時常苦口婆心、熱心熱情，逢人就分享認同的理念。你善於傾聽別人內心真實的聲音，所以更能感同身受地找到他人的需求，並給予指導。”

我的前半生就是在“教育者”的角色中不斷演繹著我的生活，熱心熱情地分享著我認同的理念。與兒子遭遇的青春期危機，同時也帶來了我轉化為“教育者”角色的機遇，於是我成為了心理諮詢師，成為了IGS教育集團天賦諮詢師。與IGS相遇，更是為我提供了人生下半場的GPS，使我更有勇氣和力量，堅定地踏上了我的天賦之路。我熱愛我的“教育者和助人者”的天賦角色，那才是我人生下半場精彩綻放的舞臺，感恩生命裡所有的遇見！